Cena: 27.86 zł
Sklep: lideria.pl
Kup teraz Edukacja spoÅ‚eczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i mÅ‚odszym szkolnym za 27.86 zł w księgarni lideria.pl
Edukacja społeczno-przyrodnicza jako jeden z obszarów zintegrowanej edukacji dzieci przedszkolnych i w młodszym wieku szkolnym obejmuje wiele ró...
zobacz więcej informacji
Cena: 27.86 zł
Sklep: lideria.pl
Kup teraz Edukacja spoÅ‚eczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i mÅ‚odszym szkolnym za 27.86 zł w księgarni lideria.pl
Wydawca: Oficyna Wydawnicza Impuls
Kategoria: Ebooki i Audiobooki / Książki dla dzieci i młodzieży / Edukacja
ISBN: 9788378506218
Waga: b/d kg
Rok wydania: b/d
Edukacja społeczno-przyrodnicza jako jeden z obszarów zintegrowanej edukacji dzieci przedszkolnych i w młodszym wieku szkolnym obejmuje wiele różnorodnych treści: biologicznych, społecznych, geograficznych, historycznych, fizycznych, związanych z higieną i bezpieczeństwem i wiele innych. Nauczyciel dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, chcąc w sposób rzetelny wprowadzić podstawy wiedzy z wymienionych dziedzin i przygotować fundament dla kształcenia systematycznego, winien odpowiednio przygotować się do swej pracy.
Ze względu na rozległość treści edukacji społeczno-przyrodniczej, obejmującej tak wiele różnorodnych zagadnień z – czasem bardzo odległych – dyscyplin wiedzy, przygotowanie nauczyciela dzieci w wieku 3-10 lat wymaga uwzględnienia w programie studiów równie wszechstronnego materiału merytorycznego i metodycznego.
Niniejszy podręcznik, opracowany z myślą o studentach kierunków pedagogicznych, przygotowujących się do pracy z dziećmi przedszkolnymi i wczesnoszkolnymi, podręcznik zawiera zagadnienia teoretyczne, obejmujące podstawy nauczania o otaczającym dziecko środowisku (przyrodniczym, geograficznym, społecznym i in.) oraz propozycje metodyczne związane z przedszkolną i wczesnoszkolną edukacją środowiskową. Zakres materiału kształcenia studentów obejmuje w sposób uporządkowany zagadnienia teoretyczne poznane w trakcie realizacji różnorodnych przedmiotów kształcenia w szkole średniej, z punktu widzenia ich przydatności w pracy wychowawczej i dydaktycznej z dziećmi w wieku 3-10 lat, prezentację tych informacji w takich powiązaniach, by jako nauczyciel mógł je wykorzystać w kształtowaniu u dzieci zintegrowanego obrazu świata; ponadto w podręczniku zawarto metodyczne podstawy edukacji środowiskowej dzieci. Z
e względu na założony cel podręcznika – konieczność połączenia zarówno podstaw nauczania o środowisku, jak i metodyki przedszkolnej i wczesnoszkolnej edukacji środowiskowej treści pomieszczone w podręczniku dotyczą obu zakresów przygotowania studentów do zawodu nauczycielskiego: merytorycznego i metodycznego. Po wyjaśnieniu i scharakteryzowaniu komponentów środowiska człowieka, tekst podręcznik przybliża zagadnienia związane z poznawaniem przyrody przez dzieci: podstawowe cele, zasady, metody i formy poznawania przyrody, omawia treści edukacji środowiskowej realizowane w przedszkolu i klasach początkowych, planowanie zajęć zintegrowanych uwzględniających edukację środowiskową oraz wykorzystywanie mediów dydaktycznych. Dalsza część podręcznika przybliża kolejne zakresy treści edukacji środowiskowej takie, jak: higiena i bezpieczeństwo dziecka, zagadnienia geograficzne, ekologiczne i sozologiczne, historyczne, zawodoznawcze, fizyczne i inne, omawiając zarówno zagadnienia programowe realizowane w pracy z dziećmi przedszkolnymi i w młodszym wieku szkolnym, jak i ich znaczenie w edukacji dziecka.
Praktyczne przygotowanie studentów do pracy z dziećmi przedszkolnymi i w młodszym wieku szkolnym będzie się opierało na zawartych w niniejszym podręczniku zagadnieniach teoretycznych w trakcie ćwiczeń, podczas których studenci będą opracowywać metodyczne przykłady, praktyczne rozwiązania i zadania dotyczące poszczególnych tematów (niektóre pomysły ćwiczeń metodycznych zamieszczone zostały w postaci Zadań do wykonania w poszczególnych rozdziałach podręcznika).
Podręcznik kieruję do nauczycieli dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym oraz studentów kierunków pedagogicznych, szczególnie pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
Spis treści
Wstęp 9 Rozdział 1. Środowisko i człowiek 17 1.1. Środowisko – wyjaśnienie pojęć 17 1.2. Składniki środowiska i ich charakterystyka 19 1.3. Środowisko a zdrowie 30 Zadania 31 Rozdział 2. Poznawanie przyrody – edukacja o środowisku, w środowisku i dla środowiska 33 2.1. Poznawanie przyrody przez dzieci 33 2.2. Fazy poznawania przyrody 37 2.3. Zasady nauczania o środowisku 42 Zadania 43 Rozdział 3. Cele, zadania i treści edukacji środowiskowej. Planowanie zajęć zintegrowanych 45 3.1. Cele edukacji społeczno-przyrodniczej w przedszkolu i klasach początkowych 45 3.2. Zadania edukacji środowiskowej 53 3.3. Porównanie tradycyjnej i holistycznej edukacji środowiskowej 54 3.4. Przygotowanie nauczyciela do zajęć 57 3.5. Planowanie zajęć edukacji środowiskowej 58 3.6. Sytuacje edukacyjne i ich elementy składowe 61 3.7. Treści edukacji przyrodniczej jako czynnik integrujący w edukacji początkowej 66 Zadania 72 Rozdział 4. Metody edukacji środowiskowej i ich charakterystyka. Formy aktywności dzieci w kontaktach ze środowiskiem. Pomoce dydaktyczne w edukacji społeczno-przyrodniczej 75 4.1. Metody edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej 75 4.2. Wybrane klasyfikacje metod 77 4.3. Strategia wielostronnego kształcenia 78 4.4. Cechy charakterystyczne wybranych metod edukacji społeczno-przyrodniczej 80 4.5. Formy zajęć edukacji środowiskowej wykorzystywane w przedszkolu i klasach I–III 85 4.6. Wycieczka i spacer w edukacji przyrodniczej i społecznej 87 4.7. Prace domowe o tematyce społeczno-przyrodniczej 94 4.8. Rola pomocy dydaktycznych w edukacji społeczno-przyrodniczej 98 Zadania 104 Rozdział 5. Poznawanie otoczenia społecznego 107 5.1. Dziecko wśród ludzi 107 5.2. Przygotowanie dziecka do życia w społeczeństwie 112 5.3. Praca ludzi w różnych zawodach – produkcja i wytwarzanie 115 5.4. Poznawanie przeszłości – treści historyczne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej 117 5.5. Przedmioty w otoczeniu dziecka i ich poznawanie 120 5.6. Tradycje, zwyczaje i obrzędy jako przykład wrastania w kulturę 121 Zadania 125 Rozdział 6. Higiena osobista i otoczenia dziecka. Odżywianie 127 6.1. Zdrowie, higiena – podstawowe pojęcia 127 6.2. Czynniki warunkujące zdrowie 130 6.3. Wychowanie zdrowotne i edukacja zdrowotna 131 6.4. Zasady edukacji zdrowotnej 133 6.5. Edukacja zdrowotna dzieci 134 6.6. Treści edukacji zdrowotnej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym 137 Zadania 141 Rozdział 7. Bezpieczeństwo dziecka w ruchu drogowym, w przedszkolu, szkole, w czasie zabaw 143 7.1. Przygotowanie dziecka do przestrzegania norm i zasad bezpieczeństwa 143 7.2. Problematyka bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym 145 7.3. Cele i zadania edukacji komunikacyjno-drogowej dzieci w wieku 3–10 lat 150 7.4. Bezpieczeństwo dzieci w domu, przedszkolu, szkole i w czasie zabaw 155 Zadania 157 Rozdział 8. Poznawanie roślin i zwierząt przez dzieci 159 8.1. Poznawanie roślin i zwierząt w ujęciu programu 159 8.2. Znaczenie poznawania świata roślin i zwierząt przez dzieci 161 8.3. Znaczenie hodowli roślin i zwierząt w edukacji 167 Zadania 173 Rozdział 9. Ochrona przyrody i krajobrazu 175 9.1. Zasoby przyrody a człowiek 175 9.2. Ochrona środowiska – ustalenia terminologiczne 176 9.3. Tradycje ochrony przyrody na świecie i w Polsce 178 9.4. Formy ochrony przyrody w Polsce 185 9.5. Tematy związane z ochroną przyrody i krajobrazu realizowane w przedszkolu i klasach początkowych 189 Zadania 192 Rozdział 10. Edukacja ekologiczna dzieci młodszych a zagrożenia środowiska naturalnego 193 10.1. Pojęcie ekologii i jej cechy charakterystyczne jako nauki 193 10.2. Zagrożenia środowiska a człowiek 199 10.3. Cele i zadania edukacji ekologicznej 202 10.4. Treści, metody i formy edukacji ekologicznej w przedszkolu i klasach początkowych 212 10.5. Kształtowanie postaw proekologicznych 213 Zadania 217 Rozdział 11. Pogoda i klimat. Obserwacja pogody 219 11.1. Pogoda, klimat, mikroklimat – meteorologia i klimatologia 219 11.2. Elementy pogody i sposoby ich pomiaru 221 11.3. Obserwowanie pogody z dziećmi w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym 225 11.4. Fenologiczne, klimatyczne i astronomiczne pory roku 227 11.5. Specyfika klimatu Polski 229 Zadania 232 Rozdział 12. Doświadczenia, eksperymenty i obserwacje zjawisk fizycznych, chemicznych i przyrodniczych 233 12.1. Konieczność stosowania doświadczeń i eksperymentów przyrodniczych w pracy z dziećmi w wieku 3–10 lat 233 12.2. Kształtowanie umiejętności obserwacji 236 12.3. Badanie otaczającego świata – rola doświadczeń i eksperymentów przyrodniczych w poznawaniu praw rządzących przyrodą 240 12.4. Podstawowe wskazówki metodyczne dotyczące organizacji działań eksperymentalnych dzieci młodszych 243 Zadania 246 Rozdział 13. Turystyka i krajoznawstwo w edukacji dzieci młodszych 247 13.1. Znaczenie turystyki i krajoznawstwa 247 13.2. Wyznaczanie kierunków w terenie i na mapie 248 13.3. Mapa i plan – znaki umowne na planie i mapie 250 13.4. Rodzaje map i ich wykorzystanie w edukacji 251 13.5. Krajobrazy i ich charakterystyka 253 13.6. Treści gospodarcze i administracyjne w programach edukacji wczesnoszkolnej 256 Zadania 257 Spis schematów i tabel 259 Aneks 261 Załącznik 1. Pytania dzieci 261 Załącznik 2. Wynalazki 267 Załącznik 3. Rośliny 269 Załącznik 4. Zwierzęta 271 Załącznik 5. Zjawiska pogodowe 273 Załącznik 6. Przykładowy konspekt (scenariusz) zajęć zintegrowanych dla klasy I 274 Załącznik 7. Wykaz literatury na temat doświadczeń i eksperymentów dla dzieci młodszych 280 Załącznik 8. Wykaz literatury na temat wynalazków 284 Załącznik 9. Wykaz literatury zawierającej odpowiedzi na dziecięce pytania 286 Załącznik 10. Wykaz literatury na temat bezpieczeństwa dzieci 289 Bibliografia 291
KUP TERAZ